Enseigner la musique au collège
Enseigner la musique au collège
Cultures juvéniles et culture scolaire
Eloy, Florence  
  • Éditeur : Presses Universitaires France
  • Collection : Education et société
  • EAN : 9782130625551
  • Code Dimedia : B0006490
  • Format : Broché
  • Thème(s) : BEAUX-ARTS, SCIENCES HUMAINES & SOCIALES
  • Sujet(s) : Éducation / Pédagogie, Musique
  • Pages : 228
  • Prix : 57,95 $
  • Paru le 5 octobre 2015
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EAN: 9782130625551

Ce qui se joue dans l’enseignement musical auprès des collégiens.

Quelles sont les tensions et porosités entre cultures juvéniles et culture scolaire en jeu dans l’éducation musicale au collège ? Le curriculum de la discipline s’est ouvert depuis les années soixante-dix à la « culture des élèves », articulant l’acquisition d’une culture musicale aux pratiques d’écoute des adolescents. Il apparaît un renouvellement de la culture scolaire, qui, bien que plus poreuse aux formes culturelles extérieures à l’École, implique chez les élèves une forme de distanciation avec leurs pratiques culturelles ordinaires afin de les transmuer en objet de savoir et, partant, d’accéder à une posture d’« amateur éclairé ». De tels objectifs étant souvent peu perceptibles aux yeux des élèves dans le cadre de l’éducation musicale, cet enseignement est donc potentiellement porteur de malentendus, offrant un riche terrain de réflexion pour penser à nouveaux frais les inégalités face à l’École et les formes institutionnelles de transmission culturelle.

AUTEUR(S)

Florence Eloy est docteure en sociologie, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 et membre du laboratoire CIRCEFT-ESCOL.

Table des matières

Introduction

Partie I – L’éducation musicale : une force d’imposition symbolique limitée
Chapitre 1 – L’éducation musicale, des humanités au « savoir-écouter »
Chapitre 2 – Les modes d’investissement musicaux des élèves : la musique comme support de sociabilité juvénile
Chapitre 3 – « la dixième roue de la charrette » scolaire : les professeurs de musique en quête de légitimité

Partie II – Les stratégies pédagogiques des enseignants : esthétisation du populaire et popularisation du savant
Chapitre 4 – L'esthétisation du populaire
Chapitre 5 – La popularisation du savant

Partie III – Les usages sociaux des prescriptions scolaires en matière de musique
Chapitre 6 – Rapports quotidiens a la musique et perception de l’enseignement musical : un lien complexe
Chapitre 7 – L’étude de configurations spécifiques comme outil d’intelligibilité de la variété des rapports a l’éducation musicale

Conclusion
Bibliographie




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