Inégalités d'apprentissage (Les) [ancienne édition]
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Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l'école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves.
Cet ouvrage propose de mettre au cœur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée. C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours…
La notion de « malentendus » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l’école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d’identifier les processus sous-tendant l’activité de l’autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d’apprentissage.
Élisabeth Bautier et Patrick Rayou sont professeurs de sciences de l’éducation à l’Université Paris 8, membres du laboratoire Circeft-Escol.
Introduction. — Des inégalités aux malentendus Chapitre premier. — La trame des malentendus1. Des traductions et transactions entre acteurs de l'écoleÉlèves au centre ou élèves alibis ?À qui la faute ?Intégration ou éducation ?2. Une construction de sujets scolaires et sociauxLa socialisation de l'enfance et de la jeunesseLes épreuves à la grande écoleLes épreuves au collègeLes épreuves au lycéeLes épreuves à l'université Chapitre II. — D'autres savoirs pour d'autres sujets1. Une forme scolaire brouilléeUne perte de visibilitéEntre sanctuarisation et banalisationUne dialectique de la forme scolaire2. Les changements curriculairesLe débat : visées et mises en œuvreUne évolution des registres de savoirs Chapitre III. — Épreuves du savoir et malentendus1. Comprendre les processus différenciateursL’intérêt de la notion de malentendusDes changements plus ou moins explicitésDes cadrages flousDes conflits d’interprétation2. Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifsRapport au langage et discours pédagogiqueQuand les élèves « font » et apprennent peuLes ambiguïtés des situations d'écriture Chapitre IV. — Métier d'apprenant, métier d'enseignant1. Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences2. Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?De quelques vulgates et doxasFormation et circulation des savoirs Conclusion. — Repenser les situations d'apprentissage Bibliographie
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