Inégalités d'apprentissage (Les) [ancienne édition]
Inégalités d'apprentissage (Les) [ancienne édition]
Programmes, pratiques et malentendus scolaires
Bautier, Elisabeth  
Rayou, Patrick  
  • Éditeur : Presses Universitaires France
  • Collection : Education et société
  • EAN : 9782130575276
  • Code Dimedia : 16057527
  • Format : Broché
  • Thème(s) : SANTÉ & PSYCHOLOGIE, SCIENCES HUMAINES & SOCIALES
  • Sujet(s) : Éducation / Pédagogie, Psychologie
  • Pages : 178
  • Prix : 35,95 $
  • Paru le 10 août 2009
  • Statut : Remplacé par un nouveau produit
  • Code de recherche: INEAPP
  • Groupe: Sciences humaines
  • Date de l'office: 10 août 2009
  • Langue d'origine: français
EAN: 9782130575276

Ce livre met au cœur du débat sur la démocratisation de l'école la question trop souvent éludée des apprentissages des élèves.

Cet ouvrage propose de mettre au cœur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n’apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l’ensemble du système éducatif, de la maternelle à l’université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c’est par exemple pour des raisons très semblables qu’on n’acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l’école primaire ou à la dissertation au lycée. C’est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d’apprentissage de leurs élèves qu’ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu’ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours…

La notion de « malentendus » est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l’école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d’identifier les processus sous-tendant l’activité de l’autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d’apprentissage.




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